连云港师专质量简报2019年第八期（总102期）

连云港师范高等专科学校

质量简报

2019年第八期

（总第102期）

校质量监督处编                        2019年11月30日

•  质量监督处组织校内外专兼职督导员到外语与商务学院进行教学督导情况通报

•  2019-2020（1）期中教学检查情况通报

•  高标卓识——一节优质课的课堂评价标准与细则解读

•  回音壁

质量监督处组织校内外专兼职督导员到外语与商务学院进行教学督导情况通报

10月24日上午，校质量监督处组织校内外专兼职督导员会同外语与商务学院领导和专业所属教研室的相关教师，对朱秋菊老师的课程教学进行了听课、评课研讨活动，校内外督导们围绕课程目标任务、教学内容、教学重难点、方法手段等方面和授课教师进行了面对面研讨交流，形成意见通报如下：

对本次课提出的优点：

1.任课教师教态自然放松，语言精炼干脆，表达清晰流畅，富有条理，具有较好的教师基本素质。

2.备课充分，教材内容熟悉，课程节奏恰当，采用叙事式教学方法，逐步引入科学管理理论的演进，多媒体课件展示度好。

不足：

教学内容的深度不够、理论联系实践的案例缺乏、学生课堂学习积极性和主动参与度有待进一步加强等。

建议：

建议教师在教学中要根据课程性质，进一步拓展教学内容的广度和深度；多选取与学生生活密切相关的具体例子，加强理论联系实际；丰富课堂教学方式，充分调动课堂气氛，激发学生主动参与教学，进一步提高学生学习兴趣；根据教学内容，让学生提前预习教材，提高课堂教学效果。

课后，对朱老师的课从以下5个方面进行了学生测评。1.注重对学生职业情感的培育与提升；2.课堂教学促进学生专业知识的理解与掌握。 3.注重学生技能的训练与提高；4.备课资料丰富、讲课熟练、运用教法有个人成型的方式或特色、能激发学生的学习兴趣；5.注重与学生的互动与交流等。任课教师总体得分：96.10分（满分为100分）。

2019-2020（1）期中教学检查情况通报

根据《连云港师范高等专科学校期中教学检查实施办法》（连师专[2019]78号文）及本学期教学工作的总体安排，于10月28日至11月8日（第9、10周）开展了期中教学检查。

第九周，各学院根据本单位的期中教学检查工作计划，进行了教学常规自查，组织了同行听课评课、召开了教师和学生座谈会。并于第十周完成了学院期中教学自查总结。

第十周，质量监督处组织校教学检查组专家，按照各学院的工作计划及自查总结检查落实情况，同时对我校8个学院（马克思主义学院除外）的2019届毕业生毕业论文所有归档材料进行全面检查。

检查组通过听取汇报、查看资料记录等方式，检查各学院对本次期中教学自查工作的落实情况；采取集中抽查的方式，对8个学院的31个专科专业毕业生的毕业论文归档材料进行了认真检查，并将检查结果及时向学院进行了反馈。现将检查情况通报如下：

一、各学院教学自查落实情况

（一）总体概况

各学院高度重视，均成立教学自查工作小组，有计划、有活动、有总结，较好地完成了期中教学自查工作。

（二）各学院教学工作特色

1.初等教育学院

严格管理常规教学环节，规范课堂教学秩序。

2.学前教育学院

1）教学活动丰富多彩，狠抓学生教学技能训练，频繁组织学生教学技能竞赛，有效促进了教学质量的提高；

2）教学管理材料十分齐全和完善。

3.文学院

1）抓学风建设，早上第一节课学院安排专人检查出勤情况；

2）对于多媒体设备平时能够加强维护，有问题及时报修，保证教学的正常运行；

3）开展《教师语言》课程集体备课。

4.美术学院

教学材料齐全，系统归档，易于查询。

5.马克思主义学院

1）集体备课常规化；

2）实践教学纳入专题教学，建立实践教学资源库。

6.海洋港口学院

1）教学资料保管有方。有专用档案柜、专用陈列室，并有专人管理，档案标签清楚，一目了然；

2）充分利用现代教育技术。每个任课教师实录一节课堂教学视频，上传学校教务处超星通教学平台，其余教师利用手机即可随时随地进行听课、评课。

7.数学与信息工程学院

学院开展了教学质量优秀和合格的认定工作。

8.外语与商务学院

坚持使用教学平台办公，体现了教育信息化，网站更新及时。

9.体育学院

1）注重加强对青年教师的培养，采取以老带新结对子的模式，帮助青年教师快速成长；

2）组织《大学体育》课程集体备课活动。

（三）存在问题

1.教师听课评课制度落实不够到位，听课数量少，听课记录不全，评课交流互鉴气氛不浓。

2.教研室活动形同虚设，内容空洞，记录简单。

3.教学资料规范化有待提高（如补考试卷、教案、听课笔记等）。

4.教学设备有待更新，确保正常教学任务完成（多媒体、语音室、机房等）。

（四）建议

1.认真有效地开展教研活动，进行相互听课评课、教改研究、教学创新、解决教学难题等。

2.结合本学院专业实际情况，对相关教学资料做出规范化要求，并严格执行和管理。

3.加强教学软件和硬件的建设和管理。

4.结合生源变化、地区差异，改革公共课教学模式，因材施教，提高学生学习兴趣。

二、2019届毕业生毕业论文归档材料

（一）总体检查情况

总体情况较好，各学院高度重视毕业论文工作，准备充分，能按照毕业论文指导流程完成工作，检查组对各学院毕业论文工作的组织管理给予了肯定。

本次共对31个专业的毕业论文材料进行了抽查，各学院提交的材料比较齐全，格式相对统一。

检查过程中，专家对发现的问题提出了指导性意见和建议。

（二）存在问题

1.对于毕业论文的查重率、查重所用数据库平台，学校没有明确规定，也就没有引起学院的重视。只有海洋港口学院、外语与商务学院对查重率有要求，并要求每位学生附上查重报告。本次检查对全校2019届毕业生的论文重复率进行了抽查，有20%的比例超过20%的重复率，有两篇甚至达到65%的重复率，需引起重视。

2.学校对毕业设计、毕业论文两种形式的内容以及格式规范要求均没有予以区分，学院执行起来无所适从，很是混乱。

3.学院层面缺乏对毕业设计团队进行统筹规划和具体的规范化要求（从选题到分工以及内容把控等各个环节）。

4.《连云港师范高等专科学校毕业论文(设计)工作条例》对毕业论文选题有明确要求。然而在检查中发现有些学生选题不符合专业培养目标，没有体现专业特点；有些学生的选题过大，没有能力完成。相对而言，外商学院学生毕业论文的选题与专业联系紧密。

5.学生毕业论文以及归档材料的书写不规范。论文图表不规范；论文排版不整齐；参考文献的数量、格式不统一、不规范；指导老师、评阅老师、答辩老师的评语内容过于简单、公式化；有部分归档材料漏填项目（如时间、个人签章、答辩记录等）较多；有部分归档材料填写内容的格式（如成绩百分制/等第、日期等）不统一。

（三）建议

1.学校层面，加强对毕业论文（设计）工作环节的明确要求，与时俱进，对相关管理制度进行修订，进一步科学化、规范化。

2.学院和学校要进一步统筹，出台适应于本学院专业特点的毕业论文工作制度和规范要求，提倡创新。

3.各学院加强对毕业论文指导教师的指导力度，组织学习《连云港师范高等专科学校论文工作条例》、《连云港师范高等专科学校专科论文规范》、《连云港师范高等专科学校专科论文保管规定》，以及学院相关制度要求，进一步规范毕业论文指导工作，将学校、学院管理制度落实到位。

4.指导老师加强对学生毕业论文的指导和管理工作，定期进行培训和交流，明确撰写毕业论文目的、毕业论文考核办法，规范毕业论文归档材料的填写内容及格式，如何选题，如何查阅资料，如何撰写等，指导教师一定要跟踪指导。

5.各学院毕业论文材料应及时整理归档、专柜存放、专人管理。

6.针对本次检查中存在的问题和不足，希望各学院及时向教师反馈，并结合自身实际情况和专家所提意见、建议，不断总结经验教训，认真落实整改。

高标卓识

一节优质课的课堂评价标准与细则解读

一、  评价标准：

（一）仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）

（二）温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）

（三）语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）

（四）重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）

    （五）多媒体辅助教学手段使用得当。（10分）

    （六）在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分）

    （七）课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）

（八）课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）

    （九）板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）

（十）时间分布合理。（5分）

二、细则解读：

 01 

仪表端庄，教态自然

这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？

教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生。目光不宜移动过快。

③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

 02 

温故到位，导入新课自然、有趣

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
     在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入；4.悬念导入；5.直观导入；6.讨论导入；7.类比导入；8.社会热点问题导入。

① 相关话题导入。在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流中进入课题。比如，从学生所熟悉的偶像开始进入课题。

② 复习提问导入。用问题做链条，对所学内容进行回顾、复习并导入新课是非常重要的，也是参评者用的最多的一种方法，也是我们平时教学中常用的一种方法，这也符合也子的“温故而知新”的教育理论。

大家都会做但不一定都做得好，这种方法使用的关键在于怎么设问。对所学内容进行设问对教师本身的素质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高，学生的大脑思维量越大。学生的精力也越集中，学的效果才越好，但也要注意问题创设的层次和链条。

③ 故事导入。一个生动的感人的故事可以集中学生的注意力，教材中的故事很多，可以从中选出最有吸引力的来激发学生的兴趣。

④ 悬念导入。教材中短剧、故事、传记等体裁中的人物，特别是主要人物的命运和归宿是学生最关心的，电视连续剧就是巧妙地运用了这一手法从而提高收视率的，这类体裁的阅读文章，完全可以根据剧中主要人物的命运和归宿来设置悬念，增强课堂的吸引力。

⑤ 直观导入。利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制一些图片和幻灯片，直接进入课题，当然这种课题必须贴近学生的日常生活，只有课题贴近了学生的日常生活，他们的兴趣才能被激活。

⑥ 讨论导入。提出一个与课题有关的问题组织学生进行讨论，在讨论中引出课题。

⑦ 类比导入。通过挖掘课本内容的相同点，相似点以及差异导入新课，此种方法多用于理科教学。

⑧ 社会热点问题导入。在思想品德教学过程中，用社会热点问题导入新课有利于矫正青少年学生不正确的社会观点和认识社会问题的方法，让他们思辨中找到正确的思维方法和观点。

 03 

语言流利，表达顺畅、富有逻辑性，普通话标准并富有情感

普通话是汉族的共同语，是规范的现代汉语，是全国的通用的语言。这项要求是针对教师使用语言提出来的最基本的要求。语言是知识传授的载体，作为传授载体它必须具备一定的语言规范性，普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。这项规定或规范中的“流利”、“顺畅”就是对普通话熟练程度的表述。

越是低年级的学生，情感度越强，恰当的语言情感对学生的影响是极大的，它可以陶冶人的情操，它可以提升人的品质。品质是在教育过程中逐渐形成的。

 04 

重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论

何为重点和难点？

我们必须用知识形成的建构理论来说明这个问题。

知识的形成必须经过三个阶段，或者叫做三个区域：A：知识的已知区；B：知识的最近发展区；C知识的未知区，知识的已知和未知大家都很清楚，那知识的最近发展区是指的什么呢？

就是指某一学科的某一章节的知识还处在动态发展的过程中，还没有在大脑记忆中稳定下来，有些定理或公式的应用还是模糊的，不确定的，甚至是错误的。如果你不懂得这个知识形成的分布图，你就找不准知识的重点和难点。

这里所说的重点和难点就是知识的最近发展区和知识的未知区，如果我们在知识形成的三个阶段平均用力，没有重点和非重点，那我们的授课率最多是总有效率的33%。如果明白了知识形成的分布图，我们授课时将我们的主要精力和时间都放在知识的最近发展区和未知区，那我们的授课效率至少是总有效率的66%，要想提高授课效率我们必须认真思考如何界定知识的最近发展区和知识的未知区？

下列方法可以帮助你有效地界定知识的最近发展区和知识的未知区。

① 课堂提问：通过提问了解学生的熟练程度，通过提问时的表情也能了解学生对某项知识的了解程度，对学生我们要眼观四路，耳听八方。

② 作业批改：批改作业要记录学生的正误率，一般来讲，错误率超过了30%知识，必须重新讲授，在 批改中获得的信息一般比较准确。

③ 面批面改：面批面改的学生的面一般比较窄，要达到全部面批面改在农村教育现实中是做不到的，我们对哪些学生要面批面改呢？A、经常粗心大意的，B、做作业不规范的，C、有抄袭历史的，D、课堂情绪不高的，E、成绩急剧下降的，F、因不明原因而学习不好的。

④ 课下交谈：利用课余时间对某些不放心的学生进行“直访”，面对面交谈，从他最感兴趣的领域谈起最后引入到主题来，这种说话比较轻松，了解的问题也比较真实，也能帮助你界定授课重点和难点。

⑤ 对大小检测的成绩进行分类排队，对试卷的正误率进行详细统计，详细的正误率能清楚地说明知识的最近发展区和知识的未知区。

这五种方法能有效地帮助你界定B区和C区。

 05 

多媒体辅助教学手段使用得当

在一些发达地区多媒体的使用已相当普遍，在使用时必须遵循“辅助教学手段”这个原则，不能将一节课全部制成一个45分钟的VCD片，按顺序开启就完成了教学任务，淡化了师生之间的情感交流，取消了学生的思维过程，消弱了学生的思维能力。

或者可以不使用多媒体，如果一定要使用，时间不能超过15分钟，多媒体中的内容必须是知识最近发展区和知识未知区的内容，一般不支持用多媒体导入新课和进行复习。不使用多媒体也不会影响你的授课档次。

  06  

 以学为主体、教为主导、

启发诱导、学思结合的当代教育新理念

传统的课堂评价标准主要关注“双基”，老师的教学是以知识传授为中心，但新课程理念要求我们教学重点要由重知识传授向重学生发展转变，我们要从单纯的关注知识与技术目标向关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转换。
     传统的教学方法基本上属于一种知识灌输性的教学，也就是我们所说的满堂灌。关注的是知识的记忆和理解，注重的是教学结果。而新课程特别注重教学的过程和方法，学生的知识不是老师“给予”的，不是被动接受的，而是在教师的指导下一步步地让学生自己去发现，自己去感悟，去主动地获取知识。

专家说，教师教书的最终目的和境界是为了“不教”，所以我们必须转变一个观念，过去评讲我们是“以教评教”，主要看老师教的怎么样，素质如何？

一要看教师对学生“如何学”的设计。要让学生参与教学，让学生看一看，想一想，做一做，辨一辨，让学生去观察、去感悟，去掌握规律；这是认知和掌握知识的过程，是发现、发展能力的过程，也是培养实践能力、合作能力和创造能力的过程。

二要看教师的引导和启发。引而不发，自寻答案，悬念在悬着的时候学生才有欲望，点悟要讲究火候，补充要充分，修正要及时，引申要恰当。

三要看教师的学法指导。教师对学生的学法指导应是整体的，学生的学习认识活动并不是孤立的智力活动，它总伴随着学生的动机、兴趣、情感和意志等非智力活动同步进行。学生的学习活动中有两个系统，动力系统和操作系统。动力系统对学生起着定向、强化、促进和保证作用，解决“想学”和爱学的问题，操作系统是学生学习的技巧、策略、手段和途径，解决“会学”和“学会”的问题，二者是车之两轮，缺一不可。

 07 

课堂气氛活跃，互动充分，

“收、放”恰当并具有有效性和可控性

双边活动中常见的几种模式：

1.问答型模式：分层次设计问题，A级，B级和C级，问题深度和难度要分上、中、下三个层次，提出的问题要有较高的思考价值，能充分调动学生的积极性，能激活课堂气氛。

2.齐答型模式：老师不断提出问题，全班学生踊跃齐答，一呼百应。齐答与个别回答要交替使用，只有这样才有可能避免一部分较好的学生代替了大多数学生的真实学习情况，教师才能获得真实信息的反馈。

3.表演型模式：让学生到讲台前演练，充分锻炼学生的自主意识和交往能力，让学生到黑板演算试题，并讲出思维过程。

 08  

课堂评价新视野的“六种状态”良好

1．注意状态：看学生的目光是否追随发言者（教师学生）的一举一动；看学生的回答是否针对所问；看学生的倾听是否全神贯注。

2．参与状态：是否全员全程参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地阅读、讨论；是否自学进行练习（听、说、读、写）；有没有一些学生参与教（指点帮助别人或标新立异）。

3．交往状态：看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；看师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃。

4．思维状态：看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明；是否敢于质疑、提出有价值问题，并展示争论；看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。

5．情绪状态：通过捕捉学生细微表情变化去分析评价；在学生个别回答问题时，观察其他学生的反应；看学生能否自我控制与调节学习情绪。

6．生成状态：是否全面投入学习；是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习确有信心；学生能否总结当堂学习所得，或提出新的问题。

 09 

板书工整，书写速度快，

板书内容的主、副区布局合理

1.侧身写字，边写边移动，目光不时地与学生交流。

2.黑板分主、副区，以讲台为参照物，右边为主区，左边为副区，右边的板书内容一直保留在课终，不能随意擦掉，左边为副区，为解释主区内容，须在副区内画图，解例题可以一边用一边擦掉。

 10 

时间分布合理

重点、难点所占存的时间应该不少于总时间的1/2。

课堂教学评价标准具有很强的基础教育导向功能，在很大程度上体现了一个学校的教学目标和教师人生价值的追求，不可不重视起来。

l  回 音 壁